La scuola come impresa formativa. Didattica, professionalità e contesto sociale PDF

dei rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole. 7 ... che per gli aspetti che attengono alle scelte culturali, alle professionalità, alle didattiche…, l'atto. professionalità richiede competenze tecniche, comunicative e relazionali. ... Collaborare nella gestione di progetti e attività dell'impresa sociale ed ... Il curricolo d'Istituto risponde ai bisogni educativi e formativi degli studenti e alle attese del territorio ... contesto formale come la scuola e le conoscenze informali che derivano ...

creativo e responsabile J unGidea di professionalità (quella inse- gnante) ... cesso trasformativo, per il ruolo sociale della scuola e per la sua ... lGidea stessa di didattica come sapere plurale, scientifico, axiologi- ... suoi processi messi in relazione allGambiente e al contesto. ... Un'impresa possibile, Roma, Carocci, 2008.

Tabella processi e rilevatori per monitorare se è rispettata, nel processo educativo, didattico e formativo, la tempistica di realizzazione dei prodotti (quando previsti nella progettazione annuale o, per alcuni ordini di scuola, tipo la Primaria, settimanale) e/o di conclusione delle attività, autovalutazione (ma chi la fai mai) del grado di conseguimento degli obiettivi che si erano Mitsubishi Electric lancia Mentor ME: un’innovativa piattaforma online, per le scuole, dedicata alla didattica digitale.. Mentor ME è un progetto di e-learning completamente gratuito per la formazione tecnica e professionale nato con l’obiettivo di fornire ai giovani gli strumenti per formarsi e orientarsi nei settori dell’Automazione Industriale e della Climatizzazione.

«La scuola su misura» di Edouard Claparède. Un pensiero educativo moderno: "La scuola su misura" di Claparède appartiene a una età cronologica, sociale e culturale ormai lontana.Nondimeno, già a partire dal suo titolo, ma non solo per quello, continua a esprimere un forte fascino intellettuale ed emozionale per chi si occupa d'educazione e di scuola. LA PROFESSIONALITA’ DOCENTE (l’insegnante “collettivo”: CCNL art. 25 26 27)in funzione di un concreto e produttivo COMPORTAMENTO INSEGNANTE. di Maurizio Tiriticco. Le competenze di cui deve disporre un insegnante e che sono necessarie per svolgere un’attività di educazione, istruzione e formazione finalizzata a far conseguire all’alunno il successo formativo sono molteplici e

La scuola non può mostrarsi come impermeabile a una didattica della vita anche in queste condizioni, è il momento di superare la logica della certificazione o delle soft skills che in questi anni sono state il faro dell’innovazione didattica e che oggi, di fronte alla paura, all’ansia, alla crisi sociale ed economica, alla morte, ci appaiono così drammaticamente inutili (che contrappasso!). Docenti che, naturalmente, sono chiamati a operare nella piena consapevolezza della propria professionalità, ben descritta dall’articolo 27 del CCNL 2016/18 del comparto “istruzione e ricerca”: servono competenze disciplinari, informatiche, linguistiche, psicopedagogiche, metodologico-didattiche, organizzativo-relazionali, di orientamento e di ricerca, documentazione e valutazione.